В школе ребенок получает не только знания, но и навыки общения с другими людьми. Он учится общаться как со сверстниками, так и с учителями, которые не всегда способны относиться ко всем ученикам одинаково. Если ребенок считает, что учитель не любит его и относится к нему предвзято, родителям стоит разобраться в этой ситуации, чтобы понять так ли это. Начать предстоит с серьезного разговора с учителем. Школьники зависят от учителей, поэтому разговор с учителем в школе будет иметь для ребенка определённые последствия. Чтобы эти последствия не были негативными, к разговору с учителем нужно серьезно подготовиться.
Для начала необходимо определить для себя, что хотелось бы сказать учителю и что хотелось бы от него добиться. Подумайте о том, какие претензии могут предъявить к вашему ребенку. Определите свое отношение к его поведению в школе: что вы считаете неправильным, а с чем согласны. Проанализируйте причины его школьной неуспеваемости или его плохого поведения, а так же ваше отношение к учителю.
Возможно, что какие-то школьные проблемы ребенка возникли из-за вашей недоработки. Найдите способ исправить то, что зависит от вас, и выделите ситуации, в которых вам нужна помощь. Составьте список вопросов, которые хотите задать учителю. Будьте готовы к любым неожиданностям и к любому отношению учителя к ребенку. Помните, что в любом случае вы на стороне вашего ребенка и ищете способ помочь ему справиться с происходящим.
Не спешите воевать
Но не спешите воевать. Разговор будет более конструктивным, если вы настроитесь на переговоры и поиск решения. Ваша агрессивность, страх или обида будут помехой в разговоре. Постарайтесь настроиться на то, что вы разговариваете с компетентным человеком, имеющим возможность помочь ребенку. Возможно, что в процессе разговора вы сумеете найти удовлетворяющий всех выход из сложившейся ситуации, и отношение учителя к ребенку изменится в лучшую сторону.
Необходимость поговорить с учителем вызывает у родителей воспоминание о собственном школьном опыте. В этом опыте фигура учителя у многих ассоциируется с источником тревожности, с авторитетом и контролем. Поэтому бессознательно родители воспринимают отметки ребенка и оценку его учителем, как оценку собственной родительской успешности. Поскольку учитель воспринимается в качестве представителя власти, то больше всего боятся разговора с учителем те родители, у кого есть эмоционально-психологические проблемы с подчинением и доминированием.
Этот страх приводит к тому, что родитель вместо того, чтобы защищать своего ребенка, начинает защищать самого себя. Такая позиция формирует опасные для ребенка педагогические убеждения. Например: «Родитель должен поддерживать учителя, чтобы не ронять его авторитет», «Защищая своего ребенка, мы никогда не научим его защищаться самому» и пр.
Страх перед учителем
Взрослый, боящийся учителя, перекладывает на ребенка ответственность за свою самооценку, когда говорит ему, что от ребенка зависит, будет родителю стыдно или нет, или внушая ребенку, что он несет ответственность за переживания и внутреннее состояние взрослого, или требуя от него хорошего поведения в школе, чтобы родителю не было стыдно за ребенка и чтобы он не чувствовал себя плохим родителем. В такой ситуации ребенок вынужден нести ответственность, как за себя, так и за эмоциональное состояние родителя.
Если вы чувствуете, что боитесь разговора с учителем, попробуйте представить ребенка рядом с собой и почувствовать себя защищающим его родителем, а не нашкодившим школьником. Подумайте о том, что учитель может бояться этого разговора не меньше вашего. Ведь его постоянно проверяют, контролируют, требуют хороших показателей по успеваемости.
Конечно, всем хочется, чтобы дети учились только на хорошо и отлично. Но школьная система, к сожалению, построена так, что сохранить интерес к познанию очень сложно. Учителя, в первую очередь, ориентированы на изложение ученикам школьной программы, а не на воспитание. Поэтому для создания видимости нормального учебного процесса интерес к знаниям подменяется поведением.
Нередко хорошей успеваемости учитель добивается через возбуждение у детей страха и тревожности. Хорошему учителю нет необходимости использовать в обучении страх. Так поступает плохой учитель, который сам боится не соответствовать социальным требованиям и передает свой страх детям и родителям.
Позиция в разговоре
Если учитель, с которым предстоит разговор, относится ко второй категории, то будет полезным поддержать его уверенность в том, что он неплохой специалист. А если учитель заинтересован в развитии личности учащихся, то разговор с ним может принести много пользы.
Лучшей позицией в разговоре будет обозначить уже возникшую проблему, понять причину ее возникновения и найти выход наименее травматичный для ребенка и более приемлемый для родителей и учителя. Результат разговора будет положительным, если родитель спокоен, доброжелателен, уверен в себе и видит в учителе человека, способного помочь.
А кому больше доверяете вы, ребенку или учителю?